Competenties

Bij duurzame ontwikkeling dient gestreefd te worden naar een gezond ecologisch, economisch en sociaal evenwicht op mondiaal niveau dat langdurig houdbaar is. Een gelijke verdeling van de welvaart in de wereld, behoud van ecologische en culturele diversiteit en bewaken van de mensenrechten zijn hiervan logische consequenties.

De volgende competenties vloeien daaruit voort...

De beroepsuitoefenaar moet in staat zijn
- om vanuit het eigen vakgebied bij te dragen aan duurzame ontwikkeling
- samen te werken met vertegenwoordigers van andere disciplines, zodat de reikwijdte en de beperkingen van de eigen discipline onderkend wordt

Om de duurzame kant op te gaan moet de beroepsuitoefenaar basaal inzicht hebben in
* de ecologische en sociaal-ethische dimensie van het beroep
* de meest belangrijke oplossingen schadelijke effecten op mens en milieu zoveel mogelijk te beperken m.b.t. het eigen beroep moet in staat zijn * rekenmethodes op milieugebeid te gebruiken
* op een overtuigende manier het eigen standpunt te verkondigen over ecologische en sociaal-ethische aspecten van het beroep.
* te werken in multidisciplinaire teams

Je moet een houding hebben
* waarin hij/zij toont gevoelig te zijn voor ecologische en sociaal-ethische consequenties van de beroepsuitoefening
* waarin je durf en geestdrift toont te zoeken naar creatieve en innovatieve oplossingen

Competenties voor duurzaam ondernemen staan hier

Docenten moeten duurzaamheid brengen op een uitdagende en relevante manier (zonder te moraliseren). Het is belangrijker prikkelende vragen en opdrachten te verzinnen dan informatie te geven... Vanuit de invalshoek globalisering zou een leerling
* moeten kunnen communiceren met andere maatschappelijke groepen in binnen- en buitenland
* moeten kunnen anticiperen op mondiale events die het werkterrein raken

In Finland heeft men de volgende competenties geformuleerd:

De student 
- Is bekend met de principes van duurzame ontwikkeling
- Is gemotiveerd zich te gedragen en te handelen in overeenstemming met die principes als een student, werknemer en inwoner.
- kent en gebruikt een milieuvriendelijke manier van werken en handelen
- is in staat het meest algemene gevaarlijk afval te herkennen en weet ermee om te gaan
- waardeert de biodiversiteit
- begrijpt de economische, sociale en culturele dimensie van duurzame ontwikkeling en is in staat ernaar te handelen

De duurzame technische MBOer

zal bij een nieuw product of proces niet alleen de afweging maken van technische kwaliteit, levensduur en kostprijs maar zal ook het belang van duurzame ontwikkeling meenemen.
 
In de Top Tien van meest gevraagde competenties komt duurzaamheid voor. De top tien luidt als volgt:

Zachte competenties

    1.Talenkennis: een terugkerend thema in verschillende sectoren en landen is extra talenkennis. In de wereldeconomie is het Engels de voertaal. Veel Nederlanders beheersen deze taal, maar vergeten steeds vaker een derde, net zo belangrijke taal aan te leren, zoals Duits, Frans of Spaans. Tijdens een sollicitatieprocedure kan talenkennis een doorslaggevende competentie zijn.
    2.Mensenkennis en communicatie: werkgevers zoeken kandidaten met goede presentatievaardigheden, die efficiënt werken in teamverband en relaties kunnen opbouwen.
    3.Teammanagement en leiderschap: op managementniveau is geregeld een gebrek aan leiderschap en teamwork. De oorzaak hiervan kan liggen bij een gebrek aan investeringen in opleidingen en trainingen.
    4.Organiseren: wereldwijd is er veel aandacht voor time-management. In de huidige economische omstandigheden zoeken werkgevers mensen die hun dag efficiënt in kunnen delen zodat ze de hoogst mogelijke waarde kunnen toevoegen aan het bedrijf.

    Harde competenties
    5.Finance en budgettering: een groeiend aantal organisaties zoekt naar talent met kennis van financiën en budgetten. In veel landen is er een tekort aan lokale kandidaten sollicitanten met deze vaardigheden.
    6.IT: er is wereldwijd een tekort aan kandidaten met specifieke kennis over JAVA, .NET, en C++.
    7.Duurzaamheid: dit is een betrekkelijk nieuw, maar een groeiend aandachtsgebied met in het bijzonder een wereldwijde vraag naar kennis over groene energie en bouw.
    8.Inkoop en onderhandeling: bedrijven zijn steeds meer gericht op kostenbesparingen. Hiervoor zoeken ze professionals die bezuinigingen kunnen realiseren en de beste deals kunnen sluiten.
    9.Research & Development (R&D): grote tekorten aan R&D personeel worden verwacht bij organisaties in technologie, consumentenproducten, en industrie en biowetenschap.
    10.Gezondheidszorg: mensen langer leven en de behoefte aan gezondheidszorg groeit. Het tekort aan professionals in de gezondheidssector zal daardoor in de komende 20 tot 50 jaar een bedreiging vormen voor zowel de gezondheidszorg als de wereldeconomie

Europa onderscheidt de onderstaande (universele) competenties.

Belichamen van duurzaamheidswaarden, inclusief de competenties

Waarderen van duurzaamheid:
reflecteren op persoonlijke waarden; identificeren en uitleggen hoe waarden variëren tussen mensen en in de loop van de tijd, terwijl kritisch wordt geëvalueerd hoe ze aansluiten bij duurzaamheidswaarden.

Ondersteunen van eerlijkheid:
ondersteunen van gelijkheid en rechtvaardigheid voor huidige en toekomstige generaties en leren van vorige generaties voor duurzaamheid.

Promoten van de natuur:
erkennen dat mensen deel uitmaken van de natuur; en de behoeften en rechten van andere soorten en van de natuur zelf respecteren om gezonde en veerkrachtige ecosystemen te herstellen en regenereren.

Omarmen van complexiteit in duurzaamheid, inclusief de competenties

Systeemdenken:
een duurzaamheidsprobleem van alle kanten benaderen; tijd, ruimte en context overwegen om te begrijpen hoe elementen binnen en tussen systemen interacteren.

Kritisch denken:
informatie en argumenten beoordelen, aannames identificeren, de status quo uitdagen en reflecteren op hoe persoonlijke, sociale en culturele achtergronden het denken en de conclusies beïnvloeden.

Probleem formuleren:
Om huidige of potentiële uitdagingen te formuleren als een duurzaamheidsprobleem in termen van moeilijkheidsgraad, betrokken personen, tijd en geografische reikwijdte, om geschikte benaderingen te identificeren om problemen te anticiperen en te voorkomen, en om reeds bestaande problemen te verzachten en aan te passen.

Duurzame toekomstbeelden visualiseren, inclusief de competenties

Kan zich een duurzame toekomst voorstellen:
Alternatieve duurzame toekomstbeelden visualiseren door alternatieve scenario's te bedenken en te ontwikkelen en de stappen te identificeren die nodig zijn om een ​​gewenste duurzame toekomst te bereiken

Aanpassingsvermogen:
Om overgangen en uitdagingen in complexe duurzaamheidssituaties te beheren en beslissingen te nemen met betrekking tot de toekomst in het licht van onzekerheid, dubbelzinnigheid en risico

Exploratory thinking:
Een relationele manier van denken aannemen door verschillende disciplines te verkennen en te koppelen, creativiteit te gebruiken en te experimenteren met nieuwe ideeën of methoden

Acteren voor duurzaamheid, inclusief de competenties

Politiek:
Door het politieke systeem navigeren, politieke verantwoordelijkheid en verantwoording voor niet-duurzaam gedrag identificeren en effectief beleid voor duurzaamheid eisen

Collectieve actie:
In samenwerking met anderen handelen voor verandering

Individueel initiatief:
Eigen potentieel voor duurzaamheid identificeren en actief bijdragen aan het verbeteren van de vooruitzichten voor de gemeenschap en de planeet